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星期一
课堂因预设而有序
发布日期：2013-09-17 点击量:2481 来源: 通讯员:
为了更好地加强学校师资队伍建设，提升教师的教学设计能力和水平，9月16日下午，以“课堂因预设而有序”的主题报告会在广聚厅举行。报告由教务处韩叶忠主任主讲，分管教学王尧林副校长亲临现场。
韩主任以许校长提出的“预设与生成的关系”开场，指出优化教案设计首先就是要做好“教学预设”，“生成”则是在“预设”基础上，老师懂得在教学实施的过程中将学生临场思维转变成拓展素材，从而使得教学富有灵性。这是教师专业发展的长远目标。对于现场教龄未满三年的年轻教师，韩主任要求先学会教学预设，使课堂教学有序开展。
接着，韩主任分别对教学设计的“教学对象”、“教学目标”、“教学策略”、“教学过程”、“教学评价”五大部分做了详细的阐述，他生动地将教学设计比喻为一次远途旅程的规划，每一个环节设计都决定着最后的质量。在讲到“教学过程”设计部分，韩主任特别强调这是区分新教师、有经验教师甚至是名师的重要环节。年轻教师设计教学过程，往往停留在分析教学内容，而欠缺对教学的思考，也就是说教案缺乏“设计”的元素，更没有关注到学生这一主体。因此韩主任认为教学过程设计要包括三个层次的内容：教什么、怎么教、为什么这么教。
最后，韩主任结合自己的经验谈到：教学设计涉及方方面面，说说容易做做难，但不能因为难而不做，只有做了才能不断接近我们的教学理想。他希望老师们要好好体会其他老教师的可取经验，慢慢体会，不断改进，最后收获属于自己对教学的感悟，那么课堂不仅会因为预设而有序，更会因为生成而变得精彩，变得引人入胜。
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