虎虎生威的2010年是我校继2009年9月迁址后各项事业全面发展的一年，是学校综合实力迅速倍增的一年，也是学校取得巨大成绩令全体同仁有目共睹、欣喜鼓舞的一年。在爆竹声声辞旧迎新之际，我们满怀信心，全力以赴，以争创国重为契机，稳扎稳打，走好三步战略目标：从国家重点技工学校到高级技工学校，直至最终实现技师学院的跨越式发展。

 

    区委、区政府、区劳动和社会保障局、发改局和财政局领导高瞻远瞩，在学校迁址后给予了持续的关心和支持。当前学校处于全面改扩建时期，正在顺利实施的一期改扩建项目总投资达3598万元，其中保留下来的原教学楼、学生公寓、行政楼和运动场等改造已基本完工并投入使用，新建建筑面积为12024平方米的二幢实训大楼预计将在2011年6月投入使用。改扩建二期项目已由区发改局批复，将新建面积达10400平方米（建设一幢集机械加工实训车间、食堂、图书馆、室内运动场为一体的综合楼），投资达2430万元，目前正在办理前期手续，该项目将在2011年实施。由此，学校改扩建工程总投资累计近亿元（含逐年安排的3000万元配套实训设备资金）。全面竣工后，学校的建筑总面积将增至37100平方米，基本接近国家级重点技工学校标准。

    学校把师资队伍建设作为学校发展和创强的关键性工程、一号工程。毫不动摇地坚持人才强校战略，树立“教学是根、创新是魂、人才是本”的理念，始终将人才作为学校发展的创业之本、竞争之本、发展之本。我们按照“数量上满足需求、质量上提升内涵”的原则，确定了四大师资建设计划：

    去年在区委和区政府领导的关杯和重视下，批准学校扩编30名事业编制指标，学校非常珍惜这来之不易的30名编制，将向高校、技工院校、高职院校、职业中学商调和公开招考选拔一批具有高级职称、高级技能等级、硕士学位等中青年优秀人才作为学校的专任教师。一年来学校共引进了优质师资12人，他们分别是具有硕士学位和学历的江南大学讲师1人；浙江工业大学、浙江理工大学和浙江工商大学应届硕士毕业生3人；萧山一职的具有高级职称、高级技师的机电部主任1人；萧山四职的具有硕士学位、高级职称的机械学科带头人1人；杭齿技校具有中高级职称和高级技师技能等级的骨干教师4人；宁波电大和萧山电大引进了具有高校讲师职称2人。年未又有5名硕士生加盟我校，使我校教师队伍中具有硕士学位的教师达11人。新引进教师向高学历、高职称和高技能方向发展。

    学校将搭建促进教师专业成长的平台，强行推进“一体化”教师队伍建设。造就一支能够集专业理论教学和实训指导于一体的“一体化”教师队伍，实现理论教学与技能训练紧密结合。同时鼓励在职教师积极参加各类进修、培训和各类课题研究，如参加国家级和省级各类高技能培训提高新技术应用水平、校内开办工程硕士班提高理论和工程实践相结合的能力等。一年来，学校教师在国内外各级杂志上公开发表论文19篇，其中许红平老师的三篇论文被SCI、EI、ISTP三大国际索引机构摘录；主编出版教材2本、在编待出版教材2本；省级课题结题2项、在研3项；获国家和省级教学成果奖5项；许红平和高永伟老师荣获全省技工院校“科研之星”称号。职业教育核心期刊《职业》，2010第十期以“精英团队，成就教育强势”对我校具有高级技师职业资格的高永伟、钱锋、金凌芳、汤国泰、王金芳、沈震江、吴志顺、张学纯进行了专访，并把他们作为该期的封面人物。

    积极构建校企融合机制，设立技师工作站，实现校企人才共享，从而把企业中具有较高技能水平和职业道德素养的人才、学校中具有较高理论素养和教学水平的教师，由学校和企业共同培养并相互取长补短，共同培养一支优秀的专兼职一体化教师队伍，使他们既成为企业的技术骨干和培训师资，同时也成为学校优秀的一体化教师。

    4、实施师资“新苗”培养计划。

    主动出击，到浙江大学、浙江工业大学等高校招揽人才，在底年级本科生和硕士生中，通过双向选择招聘人才，让这些底年级本科生和硕士生利用寒暑假和双休日来校参加技能实训，提出实施一体化培养计划，待他们毕业后充实到一体化教师队伍中。

    三十一年来学校始终坚持“与萧山精神同步，和萧山经济互动”的办学宗旨，形成了较为鲜明的办学特色和优势专业，为萧山的工业和商业企业培养了70000余名实用型技能人才，得到社会的广泛认可，已成为萧山区技能人才培养的主要基地。

    目前学校开设数控加工、机械设备装配与自动控制、电气自动化设备安装与维修、模具制造和烹饪等五个与萧山产业结构密切相连的专业，在校有学制学生2014人。现有专兼职教师103人，教师中具有高级职称和高级技师42人、中级职称和技师64人、理实一体化教师29人、硕士11人。

    学校重点从师资建设、教学模式创新和实训设施建设等几个方面给予支持。开设的五个专业中除烹饪外先后被评为杭州市和浙江省的示范专业、浙江省技工院校品牌专业。专业建设结出硕果，今年我校在去年的萧山区和杭州市技能大赛中取得佳绩的基础上再创辉煌，在9月份的萧山区中职学生技能比赛中，我校参赛4大类，六个项目，我校共有15人次获奖：获一等奖3个，二等奖5个，三等奖7个，六个项目全部获奖。在接下来的杭州市中等职业学校技能竞赛中，我校共有13人次获奖：获一等奖2个、二等奖4个（其中1个团体）、三等奖6个。学校还承办了2010年度萧山区中等职业学校技能竞赛，学校学生取得了可喜的成绩。萧山区职教中心机械教研大组教研活动也在学校举行，不但扩大了学校的知名度和影响力，也极大地推动了学校重点专业的建设。萧山首批20名“首席技师”中，有三人是我校毕业生，其中一人为我校教师，也是唯一一位来自学校的“首席技师”。

    迁址后，学校加强班主任队伍建设，做好班主任的聘用、考核和学习提升工作；进一步加强班干部队伍建设，让学生参与学校校园卫生、纪律、文明监督检查等方面的管理，充分发挥学生对学生、学生对教师的监督作用，德育管理逐步向学生的自我服务、自我管理转型；进一步加强“家校”合力建设，通过组织召开学生家长会、班主任家访工作，使家庭教育和学校教育紧密联系、有机结合。学生处、团委、学生会紧密配合，相互协作、齐抓共管，值日教师的班级辅助管理作用、值周教师的团队管理职能得以充分发挥，基本形成了全员育人、以德育人的良好工作氛围。在此基础上学校十分重视学生的始业教育和引导教育，狠抓学生的养成教育，精心组织主题教育月活动，通过开展学生道德实践周，黑板报评比、各类班级文体活动、各类设计制作比赛、主题班会活动等载体陶冶学生情操，增强班级凝聚力，活跃校园文化，从而使学校的校风、学风、班风赢得学生家长和社会的广泛认同。

    学校积极探索教学模式的创新，围绕技能型人才培养的特点进行改革。强化“双服”意识，即文化课如何为专业课服务，专业课如何为技能课服务，并着手推进理论与实践一体化教学，实现能力培养与工作岗位对接合一、理论教学与实践教学融通合一、实习实训与顶岗工作学做合一。通过构建校企融合机制、设立技师工作站、学校与企业联合组建专业建设委员会、与企业共同制定人才培养计划、与企业共同建立评价和跟踪体系，逐步从校企合作走向校企融合，实现校企师资融合、校企技术融合、校企设备融合、校企文化融合、校企培训的融合、校企宣传的融合等六大方面的全方位融合，建立“引厂入校，引校进厂”机制，让学校全日制学生和企业职工培训生在学习中工作，工作中学习，从而使我校学生在校期间就提前进入预就业状态，让全日制学生提前感受企业的人文、技术、设备、产品，同时使企业职工培训生的技能水平和等级不断提高，实现我校的毕业生和培训生所具备的素质和综合职业能力与企业的要求无缝对接，只有这样才能实现学校全日制学生和企业职工培养的融合，开创 “多元和多赢”的校企合作新局面。其次是办学结构的优化，建立“技能+学历”的办学结构，使得学校毕业生在技能、学历等方面领先于其他中职毕业生，凸显学校毕业生“高就业，就好业”的优势。一年来学校“高级技工+专科学历”学生已达452人，占全日制学生1513人的30%。

 

    目前，学校已与传化集团、浙江友成控股有限公司、通用电气亚洲水电设备有限公司、杭州前进齿轮箱集团等数十家中外大中型企业建立了校企合作关系。同时，九龙公司、军联机械等企业还在学校设立了百万元冠名奖学基金，使学校和企业逐步实现融合。学校的毕业生已十四年供不应求，今年的供求比例已达1:10以上，毕业生就业率达98%以上。12月份学校专门成立了校企合作指导委员会，万向钱潮、传化集团、杭齿集团、杭州友嘉、浙江军联、杭州九龙等14位企业家、企业老总应邀参加了会议，并接受聘书。

    2010年10月15日下午，萧山区政府和浙江商业职业技术学院成功达成战略合作框架协议，这是区校双方首次合作。区领导盛阅春、许岳荣，区劳动保障局局长汪观良、浙江商业职业技术学院党委书记贾新民和校长骆光林、浙江商业集团有限公司副总经理蔡玉林等出席协议签约仪式。我校作为此战略项目中的首家校校合作单位与浙江商业职业技术学院达成合作办学意向书。我校许红平校长和浙江商职院骆光林校长分别代表两校在仪式上签订合作协议，我校成为浙江商业职业教育集团成员单位。

    迁址后，学校招生工作措施有效，生源素质提升迅速，迁址后的首次招生就实现了历史性跨越，为萧山区培养更多的高技能人才和生源素质的进一步提升奠定了基础。具体体现如下：

    1、提前批“八选一”，即800人中选了100人；  

    2、第四批平均录取分数达380分左右比去年上升70分左右、录取数量是去年的三倍；

    3、按需求可招收1200人左右,但考虑到学校现有的教育资源有限、工程类专业学生素质要求较高和学校又在建设中等因素,实际招收469人，今年“高级工+大专学历”新生人数已占新生总数的58 %；

    4、成功开办了两个高中起点“高技能加大专学历班”。

这充分说明在大学毕业生就业难的今天，家长和学生就学观念更趋理性，同时也说明社会需求趋旺和对学校办学模式的认同。