发布日期：2025-03-05 点击量:18 来源:教科处 通讯员:沈梁
近年来，我省实施技工教育提质增量行动，省委、省政府高度重视技工教育，将其作为建设现代化经济体系、实现高质量发展的关键举措，并作为高水平建设“三支队伍”特别是高素养劳动者队伍的有效途径。为进一步推进技工教育高质量发展、提升技工院校办学能力，浙江省人社厅于2022年启动了浙江省一流技师学院和高水平专业群建设项目，该项目周期为4年。我校作为十所一流技师学院建设单位之一，高度重视项目建设，对照新时代技工教育的新形势、新要求，对标一流技师学院的新标准、新内涵，紧紧围绕八项重点建设内容，优质、高效开展各项建设工作，建设了一批高质量发展建设项目。
NO.1
项目背景：
政策引领，擘画赛教融合新蓝图
近年来，我国高度重视职业技能竞赛在技能人才队伍建设中的“指挥棒”作用，着力构建以世界技能大赛为引领、全国职业技能大赛为龙头、行业和地方职业技能竞赛为主体的职业技能竞赛体系。2022年4月修订的《中华人民共和国职业教育法》明确提出，国家通过组织开展职业技能竞赛等活动，为技术技能人才提供展示技能、切磋技艺的平台，持续培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。我校积极响应国家职业教育政策，以职业技能大赛为引领，全面开展教育教学改革，通过“赛—学—研”保障链、“标准—资源—课堂”教改链、“生产—赛训—教学”协同链的“三链共织”，探索竞赛与教学的深度融合，致力于培养更多适应社会需求的高素质技能型人才，为区域经济发展贡献力量。
NO.2
核心举措：
三链共织，构建人才培养新体系
激活“赛—学—研”保障链，
完善竞赛体系
优化“标准—资源—课堂”教改链，
推动教学改革
学校以世界技能大赛的技术要求为“风向标”，邀请业内权威专家进校指导，推动竞赛标准向教学标准转化。通过将竞赛项目中的知识点和技能点设计成课程项目，学生在日常学习中即可接触并掌握世赛级别的专业技能；同时为实现竞赛资源与教学资源融通，我校将技能大赛成果深度嵌入工学一体化人才培养体系，开发校本教材，编制工作页与信息页，并建立网络教学资源库。此外，我校以竞赛项目为蓝本，推行“行动导向、任务引领”的教学方法，将赛训过程与教学过程融通，通过小组合作与项目化学习，学生在实践中全面提升技术与能力。
形成“生产—赛训—教学”协同链，
深化校企合作
我校创新实训基地面向产业转型升级建设的新思路和新模式，通过与先临三维科技等企业合作，升级竞赛基地设施设备，打造“院校+基地+企业”的“三域”协同教学空间，让学生在模拟真实生产场景的竞赛环境中锤炼技能；通过提升专业教师技能、引进世赛教练和金牌选手、聘请企业导师建立“三师”协同队伍，为高质量技能人才培养提供坚实的师资保障；在课程评价中引入竞赛考核指标来构建“Comet评价”的工学一体化教学评价体系，并建立竞赛选手评奖评优机制和实习跟踪调查机制，形成教学评价、竞赛成绩和实习评价“三评”协同考核机制，有力推动产赛教融合的良性循环。
NO.3
SUMMARY REPORT
项目成效：
成果丰硕，彰显教育新高度
全力推进赛教融合，成效卓著
多项转化结硕果，教育教学焕新能：在竞赛标准向教学标准转化、竞赛内容向教学内容转化，竞赛资源向教学资源转化等方面形成了一系列转化成果。这些转化成果不仅为教学活动提供了更具针对性与先进性的标准、内容和资源，更是有效增加了竞赛资源的受众学生人数，让全部学生能在学习过程中紧密接轨行业前沿与竞赛水准。
人才培养质量高，师生赛场展风采：2024年度，我校师生在各级竞赛中成绩斐然。师生共计获得国家级奖项29项，省级奖项40项，其中何城柯同学入选第47届世界技能大赛CAD机械设计项目中国队备赛选手，创造浙江选手在此项目的历史最佳成绩。在第三届浙江技能大赛中，学校取得了8金、6银、7铜的好成绩，刷新了全省技工院校省赛纪录。这些佳绩充分体现了我校在教育教学和人才培养方面的质量提升，凭借扎实的专业技能和良好的职业素养，毕业生大部分都实现了高质量就业。
NO.4
SUMMARY REPORT
总结展望：
持续深化，谱写技能教育新篇章
学校的赛教融合实践证明，竞赛不仅是技能展示的平台，更是培养学生综合素养的重要途径。学校通过“三链共织”模式，成功解决了赛教融合中的诸多问题，形成了具有示范意义的人才培养模式。未来，我校将继续深化赛教融合，加强企业合作，进一步提升技能人才培养质量，为职业教育改革与发展贡献更多智慧和力量。
下一步，我校将抓住建设省一流技师学院改革发展机遇，坚持内涵发展、高端发展，努力建成“办学条件优良、专业特色鲜明、产教融合紧密、社会服务能力显著”的一流技师学院，全力打造具有国际视野、对标世界一流、产教融合紧密的技能人才培育高地，努力为推进“两个先行”、建设“三支队伍”提供强有力的技能人才支撑。